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GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAUL - . NET Framework Para tanto, o espaço Sala de Leitura deve ser inclusivo, proativo e propulsor da ampliação da aprendizagem Desta forma, a Sala de Leitura colabora para o desenvolvimento do estudante como protagonista de suas ações, assim como para a integração da comunidade escolar em direção ao desenvolvimento cidadão
PRÁTICAS DE LEITURA NA ALFABETIZAÇÃO: O TRABALHO COM . . . Dessa forma, em uma dimensão mais ampla, as práticas de leitura precisam contemplar não apenas a semiose verbal, mas também os diversos re-cursos semióticos que acompanham de forma
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Leitura como prática social: a articulação autor, leitor e . . . Esta comunicação aborda o texto, tomando como ponto base a de partida a leitura a partir de uma prática pedagógica que articula autor, texto e leitor Nossa reflexão parte do conceito de leitura como prática social: considera as mais diversas práticas de leitura que circulam na sociedade, com propósitos e interlocutores diversos, e fazem parte da construção do conhecimento Essa
UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS - repositorio. ufmg. br FORMAÇÃO DO LEITOR: A PRÁTICA DA LEITURA NA SALA DE AULA Trabalho de conclusão apresentado ao Curso de Pós-Graduação Lato Sensu em Docência na Educação Básica da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais como requisito parcial para obtenção do título de Especialista em Língua Portuguesa e Literatura
CADERNO DE ATIVIDADES DIFERENCIADAS PARA A ALFABETIZAÇ Percepção - A primeira atividade da sequência dedica-se a conhecer os conhecimentos prévios das crianças acerca do assunto a ser trabalhado a seguir; e, introduzir a proposta de trabalho de modo significativo e funcional para os alunos, ou seja, dando sentido para o que eles irão aprender Diagnóstico - A segunda atividade preocupa-se em realizar de modo geral um diagnóstico dos alunos
Fluência e compreensão de leitura: Pesquisas em fo Com tal levantamento de produções em mãos, pode-se afirmar que, em sua grande maioria, as pesquisas recentes têm apontado para a existên-cia de uma correlação entre os aspectos envol-vidos na fluência e na compreensão de leitura, permanecendo, porém, o questionamento sobre a direcionalidade dessa relação, ou seja, se uma fluência